近年來，隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策相繼出臺，職業(yè)教育進入了一個新的發(fā)展階段。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，已經(jīng)成為各級各類職業(yè)學校的辦學方向和自覺行動。但在實際工作中，辦學思想落后，基礎設施短缺，學生素質偏低，片面追求就業(yè)率等問題不同程度地存在著，影響著職業(yè)學校的辦學水平和服務經(jīng)濟建設的能力。當前，市場經(jīng)濟日益成熟，特別是面對金融危機和經(jīng)濟低迷，職業(yè)學校如何能讓學生進得來、學得優(yōu)、出得去、干得好，成為擺在職業(yè)教育工作者面前的一大課題。新形勢下，大力發(fā)展職業(yè)教育要切實處理好以下三個關系：

 在辦學機制上，要處理好學校與企業(yè)的關系。學校是培養(yǎng)人才的地方，企業(yè)是需要人才的地方，兩者之間是一種供求的關系、服務與被服務的關系，更是相互依存的關系。學校與企業(yè)建立合作關系，是雙方生存與發(fā)展的需要，是大勢所趨、必由之路。雙方合作的前提是公平公正，關鍵是人才的數(shù)量和質量，分歧是用人的待遇與權益保障，合作的主導作用取決于人才質量的優(yōu)劣。校企合作要找準結合點，在信息交流上，讓企業(yè)了解學校的教育教學過程，讓學校了解企業(yè)的經(jīng)營管理、企業(yè)文化和生產(chǎn)流程、新業(yè)績、新方向等；在資源共享上，企業(yè)家為學校提供相應的技術、設備和實踐機會，學校讓企業(yè)參與學校的課程設置等；在人才培養(yǎng)上，學?？梢耘山處煹焦S體驗企業(yè)文化；學習技術技能，企業(yè)也可派技術人員到學校進指導授課。同時，要建立合作長效機制，對雙方的權利與義務作出明確規(guī)定，用制度確定下來，規(guī)范雙方的行為，以保證合作的穩(wěn)定性和長期性。

在學生培養(yǎng)上，要處理好職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的關系。在培養(yǎng)技能型人才的過程中，職業(yè)知識是基礎，職業(yè)技能是手段，職業(yè)素養(yǎng)是靈魂，三者是一個有機的整體。職業(yè)技能是展示職業(yè)素養(yǎng)的重要載體，職業(yè)素養(yǎng)是提升職業(yè)技能的核心動力。沒有較強的職業(yè)素養(yǎng)，就沒有過硬的職業(yè)技能。長期以來，許多職業(yè)學校片面強調(diào)專業(yè)知識、專業(yè)技能的重要性，而忽視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)“人才逆流”現(xiàn)象。當前，職業(yè)學校要認真貫徹黨的教育方針，堅持以人的發(fā)展為本，全面推進素質教育。一方面，要搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育，把職業(yè)素養(yǎng)的理論滲透到教育教學中和學生的日常行為上，通過開展豐富多彩的專題活動，加強職業(yè)素養(yǎng)的熏陶和積淀，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。另一方面，要堅持手腦并用、做學合一的原則，突出學生的動手能力和職業(yè)技能訓練，讓學生在學習技術中找到工作的樂趣、人生的價值。

 在就業(yè)保障上，要處理好送出去與留得住的關系。從學生到工人，從學校到企業(yè)，對于任何人來說，都有一個角色轉換和環(huán)境適應的過程。如何讓每一個學生走好這個“人生的跨越”，需要學校和企業(yè)共同關愛和呵護。學校要幫助學生度過這個心理適應期，企業(yè)要解決好學生獨立運用技能的“斷奶期”，從而使學生邁過這個坎，實現(xiàn)自理、自立、自強。學校與企業(yè)在學生工作實踐中，都要降低工作重心，降低管理重心，從學生的可持續(xù)發(fā)展著想，采取相應的幫扶措施。

固然，在職業(yè)教育發(fā)展過程中會遇到各種各樣的矛盾和困難，以上三個關系是影響學生就業(yè)的主要矛盾和矛盾的主要方面，應引起廣大職業(yè)教育工作者的關注和重視。結合實際，探索推動職業(yè)教育優(yōu)先發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展的道路，才能使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務。